PROCESO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

 

WEBQUEST. Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet

Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad. El alumno navega por la web con una tarea en mente. El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola. (traducción y adaptación libre de Isabel Pérez, basado en Dodge, 2001a)

fUENTES: http://www.isabelperez.com/webquest/

http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest

WEBQUEST: REDES SOCIALES

Mi Propia Webquest

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1.- INTRODUCCIÓN
Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en los cuales los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Son aplicaciones web que nos permiten conectar a las personas con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades. Además, permiten a los usuarios compartir contenido, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares.
Historia
De 1997 a 2001, AsianAvenue, Blackplanet y MiGente permitían a los usuarios crear relaciones personales y profesionales, creando perfiles que permitían a los usuarios identificar amigos en sus redes sin pedir la aprobación de esas conexiones. Figura 1 en el apéndice se describe el importante lanzamiento y re-lanzamiento de las fechas clave SRS dentro de la industria.
Desde entonces diversas redes se han creado unas permanecen y otras han desaparecido, según la zona geográfica el líder puede ir cambiando, pero a la fecha (2009) los principales competidores a nivel mundial son: Hi5, MySpace, Facebook, Tuenti y Twitter.
Wikipedia 7/01/10

2.- TAREAS
La finalidad es que los alumnos en 5 grupos, analicen las características, ventajas e inconvenientes de estas 5 redes sociales tan destacables, elaboren un power point que mostrarán en clase y posteriormente analizarán en general las ventajas y riesgos de las redes sociales.

3.- PROCESO

Primero deberán analizar las redes sociales con todas sus características, cada grupo la red social que le corresponda. Para ello podrán servirse de todos los recursos mencionados antes y de todos aquellos que consideren oportunos.

Tras realizar esta primera tarea deberán analizar las ventajas y riesgos de las redes sociales en general y posteriormente de aquella red social que le haya correspondido.

Por último deberán hacer una exposición en power point de las tareas antes mencionadas, una diapositiva que recoja las características generales de las redes sociales, y todas las diapositivas necesarias para recoger la información de la red social que le haya sido otorgada, incluyendo lo principal: las ventajas y riesgos de las redes sociales.

4.- RECURSOS

http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/

http://blogs.alianzo.com/redessociales/2009/01/06/mapa-de-las-redes-sociales-en-espana/

http://blogs.alianzo.com/redessociales/

5.- EVALUACIÓN

1 punto: Escasa consolidación

2 puntos: Aprendizaje medio

3 puntos: Buen aprendizaje

4 puntos: Excelencia en el Aprendizaje

Atractivo y Organización

1 punto: El formato de la presentación y la organización del material es confuso para el asistente.

2 puntos: La presentación tiene la información bien organizada.

3 puntos: La presentación tiene un formato atractivo y una información bien organizada.

4 puntos: La presentación tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada

Ortografía y Revisión

1 punto: Quedan varios errores de ortografía en la presentación.

2 puntos: No quedan más que 4 errores ortográficos después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y corrige la presentación.

3 puntos: No queda más que 2 error ortográfico después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y corrige la presentación.

4 puntos: No quedan errores ortográficos después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y corrige la presentación.

Claridad

1 punto: Menos de la mitad de las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.

2 puntos: La mayor parte de las secciones en la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.

3 puntos: Casi todas las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.

4 puntos: Cada sección en la presentación tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión claro.

Argumentación

1 punto: La presentación no es convincente ni invita a la acción de los asistentes.

2 puntos: La presentación es convincente pero no invita a la acción de los asistentes

3 puntos: La presentación es convincente e invita a la acción de los asistentes.

4 puntos: La presentación impacta, es convincente e invita a la acción de los asistentes.
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Escritura-Gramática

1 punto: Hay varios errores gramaticales en la presentación aún después de la revisión por parte del profesor.

2 puntos: Hay 1-2 errores gramaticales en la presentación aún después de la revisión por parte del profesor.

3 puntos: No hay errores gramaticales en la presentación después de la revisión por parte del profesor.

4 puntos: No hay errores gramaticales en la presentación

Grado de conocimiento del tema

1 punto: Los estudiantes en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre la información y procesos técnicos usados en la presentación.

2 puntos: Los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente algunas de las preguntas relacionadas con la información en la presentación y el proceso técnico usado para crearlo.

3 puntos: Los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente la mayoría de las preguntas relacionadas con la presentación y el proceso técnico usado para crearlo.

4 puntos: Los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en la presentación y el proceso técnico usado para crearlo.

Culminación

1 punto: El informe quedó incompleto. Faltaron más de 2 actividades

2 puntos: Se completó el informe pero quedaron actividades deficientes.

3 puntos: El informe quedó incompleto. Faltaron 2 actividades o menos
4 puntos: Se completó el informe con todas las actividades.

Esfuerzo

1 punto: El trabajo final demuestra que los alumnos no pusieron ningún esfuerzo.

2 puntos: El trabajo final demuestra que faltó esfuerzo.

3 puntos: El trabajo final demuestra que los alumnos no alcanzaron en poner todo su esfuerzo.

4 puntos: El trabajo final demuestra que los alumnos se esforzaron al máximo.

Escala de Estimación: PUNTUACIÓN

Escasa consolidación 5=9
Aprendizaje medio 10=13
Buen aprendizaje 14=17
Excelencia en el aprendizaje 20


6.- CONCLUSIÓN

Después de ver algunos conceptos teóricos relacionados con las redes sociales y ver las repercusiones que tienen en los adolescentes, seguro que ahora seremos conscientes de los riesgos de las redes sociales y haremos un correcto uso de ellas, por lo tanto espero que por medio de esta WebQuest se hayan ampliado los conocimientos sobre las redes sociales y hayan servido como información para su uso adecuado.

CANON DIGITAL

Este es el cmap, creado acerca del canon digital, en el cual recojo la información contenida en el texto aportado en clase, de una manera muy sintetizada.